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Vygotsky et le développement du langage

Le langage est un concept social qui se développe à travers les interactions sociales. Selon Lev Vygotsky, psychologue soviétique du XXe siècle, l'acquisition du langage implique non seulement l'exposition de l'enfant aux mots, mais aussi un processus interdépendant de croissance entre la pensée et le langage. L'influente théorie de Vygotsky sur la "zone de développement proximal" affirme que les enseignants devraient tenir compte de la puissance d'apprentissage potentielle d'un enfant avant d'essayer d'étendre sa compréhension du langage.

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Expérience

La théorie du langage de Vygotsky est basée sur la théorie de l'apprentissage constructiviste, qui soutient que les enfants acquièrent des connaissances en s'engageant dans des expériences sociales. " Grâce aux interactions sociales et langagières, les membres plus âgés et plus expérimentés d'une communauté enseignent aux plus jeunes et aux moins expérimentés les compétences, les valeurs et les connaissances nécessaires pour être des membres productifs de cette communauté ", explique Harry Daniels, auteur de " An Introduction to Vygotsky ".

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Signaux

Selon Vygotsky, les mots sont des signaux. Plutôt que d'engager les enfants dans un système de signaux primaires, dans lequel les objets sont désignés simplement comme eux-mêmes, les adultes engagent les enfants dans un système de signaux secondaires, dans lequel les mots représentent des objets et des idées.

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Cognition

Le développement intellectuel d'un enfant est crucial pour son développement linguistique. En interagissant avec son environnement, l'enfant développe la capacité de développer un discours privé, intérieur. "Le discours intérieur est la pensée dans les significations pures ; c'est le lien entre le deuxième système de signaux du monde social et la pensée de l'individu", selon Barry J. Zimmerman et Dale H. Schunk, qui évaluent l'importance de la théorie du langage de Vygotsky dans leur livre "Self-Regulated Learning and Academic Achievement". Grâce au développement du discours intérieur, les enfants chevauchent le fossé entre la pensée et le langage, pour finalement être capables d'exprimer leurs pensées de manière cohérente aux autres.

  • Le développement intellectuel d'un enfant est crucial pour le développement de son langage.
  • Par le développement de la parole intérieure, les enfants chevauchent le fossé entre la pensée et le langage, pouvant finalement exprimer leurs pensées de manière cohérente aux autres.
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Développement

Le processus d'apprentissage du langage se produit à la suite de concessions. Les parents et les enseignants guident l'enfant dans un processus de découverte guidée, en tenant compte de son potentiel d'apprentissage. Finalement, les enfants intériorisent les compétences linguistiques. Au fur et à mesure que les jeunes apprenants font l'expérience du développement du langage, ils " peuvent mieux réfléchir à leur propre pensée et à leur propre comportement et atteindre des niveaux plus élevés de contrôle et de maîtrise de leur propre comportement ", selon Adam Winsler, coéditeur de " Private Speech, Executive Functioning, and the Development of Verbal Self-Regulation ".

  • Le processus d'apprentissage du langage se produit comme le résultat du donnant-donnant.
  • A mesure que les jeunes apprenants font l'expérience du développement du langage, ils "peuvent mieux réfléchir à leur propre pensée et à leur propre comportement et atteindre des niveaux plus élevés de contrôle et de maîtrise de leur propre comportement", selon Adam Winsler, coéditeur de "Private Speech, Executive Functioning, and the Development of Verbal Self-Regulation".
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Considérations

La théorie constructiviste du langage de Vygotsky existe en opposition à la théorie de l'acquisition du langage de Jean Piaget. Selon Piaget, les enfants construisent des connaissances sur le langage par un processus complexe d'assimilation, soulignant la capacité inhérente du cerveau de l'enfant à s'adapter à la stimulation. En revanche, Vygotsky insiste sur la nature sociale de l'apprentissage du langage, en mettant l'accent sur l'environnement au sein duquel un enfant est élevé.

Par Kassab

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